昶心蒙特梭利實驗教育教師工作坊

昶心蒙特梭利實驗教育教師工作坊

105.08.17-19

昶心的老師在研習後分享：

「給予自己內在力量，原力量不見了，現在覺得回來了。」

「我嚮往的幸福人生是什麼？老師的『生命價值』是什麼？」

這是一場特別的研習，參與的老師人數不多，但因此如此，可以進行很深的對話與分享，透過三天研習幫助一群在體制外的老師們，喚醒教學的熱忱，看見自己的特質與專長，透過思考、重整心態、融入熱情、隨時檢視、夥伴彼此支援，教育這條路並不孤獨。這場研習從喚起從事教育工作的初衷開始，透過哲學家咖啡館發現校內的教學困境？找到解決的可能。從問題提出與歸納，了解為什麼生命教育要推廣到校園中。從電影中看見生命教育扮演的角色、重要性與意義。再來談導師們扮演的角色，可以怎麼做？校方如何在既定的活動中，融入生命教育的概念。

澳門鮑思高青年服務網絡生命教育桌遊課程

澳門鮑思高青年服務網絡生命教育桌遊課程

105.07.30

「生命的禮物，只有自己才能送給自己」 在澳門，學校的輔導員由外部機構派員至學校，身兼輔導與社工的角色，多重角色與位置讓輔導員這份工作著實不易。 2016年7月底，澳門的學生輔導員至台灣交流，其中一天參與協會安排的桌遊課程，透過桌遊，討論工作中的困境、學習桌遊與生命的連結，同時在價值卡中，重思擔任輔導員的初衷，彼此支持、找回那份力量，這份力量將是輔導員工作最棒的禮物，唯有透過自身覺察、省思、對話和實踐才能獲得。

2015亮亮家族創意著色畫暨短句創作徵選活動 得獎名單

2015亮亮家族創意著色畫暨短句創作徵選活動

一、活動目的：

回顧參與「亮亮家族生命教育深耕課程」（以下簡稱亮亮家族課程）的學習之路，透過想像力和創造力的發揮，讓孩子以色彩或文字分享在課程中的所感所想。

二、主辦單位：

社團法人中華點亮生命教育協會

三、參加對象：

新北市樹林區文林國小參與亮亮家族課程之學生。

四、徵選組別：

1. 創意著色組

2. 短句創作組

五、徵選主題─【我心目中的亮亮】

親愛的小朋友，還記得和亮亮老師一起共讀的亮亮故事嗎？每次的活動，亮亮送給你的一句話，這些我們一同在「亮亮家族」經歷的點點滴滴，你都還記得嗎？

每週四早晨，我們跟著亮亮一起學習、體驗、分享，亮亮很好奇：「在你心中的牠，會是什麼樣子呢？」

所以～亮亮想要邀請你動動筆，將你心目中的亮亮用彩筆畫出來、用文字寫下來吧！讓亮亮和所有朋友都能和你一起分享。

1. 創意著色組：

在你心目中的亮亮，牠身上的羽毛會有哪些色彩？牠會在什麼樣的環境生活呢？牠的周遭又會有些什麼呢？請你為心目中的亮亮畫出屬於牠的樣子吧！

2. 短句創作組：

請以「我心目中的亮亮是……」為創作開頭，在30字以內，寫出你心中的亮亮。

亮亮家族漢聲電台採訪PART1

亮亮家族的成員首度進入電台，

接受漢聲電台「45度角的天空－秀芷的異想世界」主持人秀芷的採訪，

由點亮的劉桂光常務理事分享亮亮家族推動的初衷，

為了創造一個共好的社會，從父母開始，用愛陪伴與關懷孩子，與孩子共學，共同成長。

亮亮老師也分享這一年來陪伴孩子參與亮亮家族生命教育深耕課程的心路歷程。

亮亮家族104下課程報導

1008 我是如此的獨一無二

如果我們對一大群人做一系列的問題測驗，無論是特徵、喜好，或是對各種事情的感受與看法……，你覺得測驗結束後，和你的答案完全相同的人，會有幾個呢？
亮亮家族的第四堂課，我們就進行了這個有趣的活動，各班推派代表上台(背對大家)，由亮亮老師出題，公布題目後，台下的小朋友們先以手勢比出「○」或「X」的方式作答，台上的代表再轉身正對著台下的同學公布自己的答案。與台上代表答案相同的人，可以繼續站著參加下一題；答案不同的人則必須坐下，僅能在學習單上作答。如此反覆進行10題後，台下還繼續站著的孩子少之又少，僅僅只是幾道問題的測驗，就可以發現在這世界上要找到一個和自己極為相似甚至是一模一樣的人是如此的困難，假使我們再繼續探問下去，想必每個人將會展現更多樣性的特質吧！我們每一個人，原來都是如此獨一無二的存在！
課程的後半段，亮亮老師們請大家從特質表中找出覺得自己擁有的特質，藉由這樣尋找自我特質的過程，讓孩子慢慢開始對自己有更清楚的認識，也開始去覺察特質和自己的行為、生活之間存在的關聯。
亮亮說：「你的獨一無二和我的獨一無二，構成了這世界各種獨一無二的美好。」就從今天開始，讓我們一起練習發現並欣賞自己獨一無二的美好吧！
亮亮小記／
這天的亮亮課程結束後，亮亮老師們齊聚一堂，與課程研發團隊的成員代表一同進行了第一次的教學研討。在研討中分享彼此從第一週到第四週上課的觀察與發現，研發團隊的出席代表─川耘老師也向大家分享如何能夠「使發問有效」，讓孩子能夠真正的從老師的發問中獲得回答或分享的指引，進而能真正的說出自己內心所感所想。除此之外，川耘老師也提醒大家留意課堂中的「隱形麥克風」，讓孩子在課堂中能夠更專注的跟隨亮亮老師的引導，也讓亮亮老師們之間的合作能夠更加流暢。

1001 活著，不是件理所當然的事情

亮亮家族的第三堂課，特別安排了一系列從暖身到極限挑戰的體能小活動，完成所有活動後，請大家一起閉氣10秒鐘，讓孩子試著體會我們習以為常（甚至不會特別注意到）的「呼吸」是一個多麼重要的動作，「能夠大口呼吸」原來是如此珍貴。
亮亮老師接著引導孩子進一步思考，在生活中還有哪些是我們因為太過於自然而視為理所當然，卻又大大的影響生命存續與否的事物？最後再以「我很幸福」的歌曲短片，讓孩子看見原來在這個世界的其他角落，還有很多人的生活是非常困苦的，沒有乾淨的水源，沒有保暖的衣物，沒有可遮風避雨的住所，甚至連基本的三餐飲食都無法獲得滿足。原來這些讓我們能夠安心成長的生活條件都不是理所當然的，原來生命的存續是一件不容易的事。
啄木鳥亮亮在課堂的最後送給每個孩子一句話：「你發現了嗎？每天早晨醒來，是那麼的自然，但卻是如此的珍貴。」

0924 世界那麼大，生命在發芽

「如果你是一棵正在發芽的小植物，你會是什麼樣子呢？」
今天的亮亮課程透過植物、動物和人類成長的短片，讓孩子看見不同生命成長的樣貌。接著再藉由學習單活動，引導孩子想像若自己是一棵正在成長的植物，會是什麼樣子，並以文字或繪畫創作的方式展現。
孩子們的創作豐富又多元，就如同各形各色的生命樣貌一般，期盼這些單純與美好，都能成為陪伴他們長大的養分。
亮亮小記／
今天有個幸運的班級收到了亮亮老師精心準備的小禮物喔！在小朋友們創作時，亮亮老師悄悄的在大家的頭髮上夾上小植物髮夾，畫著發芽的植物，頭上也長出小花小草，這樣的畫面真是可愛極了！
謝謝亮亮老師的用心～來！拍個照吧！

0917 我的亮亮家族

亮亮家族來到新北市樹林區文林國小已經邁入第二年囉！在新的學年裡，亮亮家族要繼續陪伴四年級的孩子們展開一段喜悅、豐盛的學習旅程。
今天是亮亮家族的第一堂課，亮亮老師們與各班學生相見歡，並帶著大家認識亮亮家族課程的精神與上課方式。第一堂課的重點在於與學生建立關係，因此設計了「我的亮亮家族」體驗活動，讓學生透過邀請同學、老師在自己學習單上的家族樹屋簽名入住，拉近彼此的距離，提升團體學習的動力。此外透過燈塔動畫短片，期許學生們都能在亮亮家族課程中，學習成為一個能夠點亮自己也照亮他人的更好的人。
經過了一年的反覆磨練，每一位亮亮老師都在教室內展現出自信的風采，或許也因此影響了孩子，每個班級無不是熱情參與並且期待下一次課程的到來。
謝謝孩子們的投入，謝謝亮亮老師們的付出！亮亮家族繼續為下一次課程努力！

亮亮家族103下課程報導

0521 我不迷「網」，也不迷惘
今天的課程透過體驗活動，讓孩子們從中發現「電玩遊戲」有種讓人欲罷不能的魔力，而這種魔力在人沒有自我覺察的狀態下，往往容易使人沉迷其中。
今日的體驗活動設計藉由規則與時間的限制，讓孩子們可以在8分鐘內玩電腦闖關遊戲。過程中，亮亮老師和班上選出的時間督察員會進行計時，時間一到就必須停止遊戲，但由於孩子們都很希望能夠完成闖關任務，因此亮亮老師特別延長幾分鐘的遊戲時間讓大家繼續挑戰。
體驗活動結束後，亮亮老師調查班上還希望繼續玩的人數，並且讓孩子們猜猜看他們實際花費掉的遊戲時間。其實時間早已經超過了遊戲開始前的限定時間，透過亮亮老師的引導，孩子們發現了原來在好玩的電玩遊戲前，我們是如此容易控制不了，並播放「網路成癮」的介紹影片，讓孩子們了解若持續因為控制不了而沉迷其中，最後很可能會對自己的身心發展造成負面影響。
對於電玩遊戲沉迷，只是孩子們在生活上容易發生的現象之一，除此之外，我們對於任何一種習慣、行為或嗜好過度沉迷，其實都容易使自己的身心不健康。
課程的最後，亮亮老師也帶領孩子們更進一步思考自己在生活中容易控制不了的事，以及如何面對、解決或避免的方法。學習「適度的快樂」，讓身心健康發展，才能美好自己的生活。

0507 愛家三連拍
今天的課程延續上週家庭關係的主題，透過孩子們的肢體表現，呈現出我們常與家人相處的情境及畫面。
「愛家三連拍」的活動以分組進行，亮亮老師準備了幾種一般家庭中常見的活動情境籤並讓每一組學生進行抽籤。學生們抽完籤後進行5分鐘的小組討論，分配角色、決定可以呈現指定情境的動作與表情、討論如何互相配合等等。時間一到，每一組的學生依序上台站在亮亮老師拉起的布幕之後，擺好討論好的姿勢之後，亮亮老師將布幕放下，台上的學生全數定格不動，要讓台下的其他小朋友們猜猜看他們呈現的是什麼情境主題。
各班的孩子們無不絞盡腦汁、發揮創意，在有限的時間和道具之下表演出籤紙上的情境，而台下搶答的聲音更是此起彼落。
透過課程活動，亮亮老師引導孩子思考，這些在生活中看似平凡時刻，都是一家人共處的美好回憶，而我們能做的不僅僅是享受更可以主動創造更多美好的時刻。
在課程的最後，孩子們各自在學習單上寫下或畫出自己和家人在一起印象最深刻的畫面，希望讓大家都能夠記得和家人在一起的溫度。

0430 我就活在幸福裡
今天的課程重點是要帶領孩子回想家中主要照顧者為家庭所付出的種種，並透過繪本《朱家故事》反思，理解從家庭中所獲得的幸福並非是理所當然的事。
課程一開始，亮亮老師先請孩子們回想自己在家中享受了哪些由家人提供的照顧，接著再閱讀完《朱家故事》後，繼續引導孩子思考，當家中主要提供他們照顧的家人生病或因為其他因素無法再提供那麼多照顧時，家裡會變成什麼樣子。孩子們在閱讀故事前所提出的各種從家中獲得的照顧，在這個階段一一的被刪除，孩子們每提出要刪除一個項目時，亮亮老師就會描述少了這項照顧將造成的後果，例如：刪去「打掃」，家中就會越來越髒亂、刪去「工作賺錢」，就無法繳學費、買生活用品等等，因著亮亮老師生動的描述，孩子們的反應就更加激烈，似乎已經感受到這些看似稀鬆平常的小事，原來都是如此的重要。
每個家庭或許都曾上演過如同《朱家故事》中的情節，當家中的大小事都由主要照顧者承擔的時候，一定會累垮了。亮亮老師引導孩子們更深入思考家庭的維繫是家中每一份子共同的責任，我們所享受到家庭的幸福，都不是理所當然的，而是需要經過共同分擔、分享才能獲得。
課程的最後，亮亮老師分送給每位學生一份幸福面膜，邀請大家將幸福面膜送給家中最辛勞的家人，無論這個人是媽媽、爸爸，還是爺爺、奶奶，並且好好的感謝他的付出。（本次課程所使用的幸福面膜，是由關心並支持亮亮課程的廠商所贊助提供，希望能夠藉由面膜的保養，慰勞辛苦的家人。）

下週末就是母親節了，讓我們也藉此機會，用一顆體貼的心，好好的謝謝媽媽為了家庭的無私奉獻。

0424 有你真好

今天的課程透過「陪伴體驗活動」，讓學生親身感受「需要」與「體貼」。

活動進行前，亮亮老師們引導學生兩兩一組，每一組需有一位學生戴上眼罩矇住眼睛，並由另一位學生牽引，安全的走過指定的路程（如上下階梯、從教室後方走到講台上等等），完成一趟後兩人交換角色，走回起點。開始行走之前，矇眼的學生需要對自己的夥伴說：「○○○，我需要你的協助！」，接收到請求的夥伴則需要回應：「○○○，請放心讓我帶領你！」。

活動結束後，亮亮老師們更帶領學生反思自己在活動中擔任矇眼者時的感覺，擔任引導者時又是如何給予協助，是否有注意到對方的感受。藉由實際體驗，讓學生更能同理被幫助者的需要（除了困難的紓解，還包含了情緒、心理上的照顧），當下一次遇到類似的狀況時，更能夠體貼被幫助者的感受，給予合適的協助。

課程的最後，每一位學生都將活動中替代眼罩功能的口罩黏貼在學習單上，並且寫下感謝夥伴帶領的話語，也以此作為今日課程的小小紀念。

我們都有需要與被需要的時候，只要能夠多一點點體貼，人與人的互動就更能增添溫情暖意。

0401 小小舉動，大大感動

今天的課程從網路上被廣為轉貼分享的泰國曼谷人壽廣告短片「相信做好事」開始，透過對於片中主角的行為與旁人的反應進行討論，引導孩子思考「做好事的內再動機」以及「如何做好事的具體行動」。 孩子們在課堂中熱烈討論，逐一寫下他們可以在生活中為體貼他人而做的方式，並藉由學習單上的問題，自省是否能夠將這些行動真正的落實在生活之中。 許多時候，我們其實只需要一個體貼的小小動作，就能夠為他人帶來快樂，若我們都能如此相互友善對待，相信溫暖就能充斥於社會的各個角落，並且延續下去。 亮亮故事／ 某位亮亮老師在課堂前貼心的寫下鼓勵與肯定的話語，並將乘載滿滿祝福的小西瓜便利貼送給班上的每個孩子。有孩子告訴亮亮老師自己除了老師送的小西瓜便利貼，就沒有再收到其他同學寫的便利貼，好像自己的付出沒有獲得回報。亮亮老師當下就和孩子分享自己雖然花了許多時間手寫便利貼送給他們，不是為了想獲得他們的回報。 由於本次課程是由文林國小兩位老師親自設計，亮亮老師也藉此機會告訴孩子，並邀請孩子在校內遇到這兩位老師時，都能輕聲表達感謝，謝謝老師們的用心，讓他們有有趣豐富的亮亮課程能夠體驗，期許他們都能夠透過這樣小小的舉動，讓老師們能接收到大大的感動。

0326 你好，我也好 

【當你需要幫助或安慰時，卻沒有人對你伸出援手，甚至受到嘲笑，你會有什麼樣的感受呢？】 今天的課程從「啄木鳥亮亮」遇到窘境的故事開始，由亮亮老師帶領學生討論故事情境，接著進行實際的「情境模擬」。將各班學生分為兩組，先由一組學生假想自己是需要被幫助或安慰的人，接著去尋找另一組的同學求救。收到求救的學生必須依照自己抽到的指令，做出忽視、開玩笑、冷漠等回絕的反應，接著兩組角色互換，再模擬一次。 透過情境體驗，讓學生能夠體驗一次和啄木鳥亮亮相同的心情，接著思考能夠如何修正自己的反應，同理對方的需要與感受，適時給予協助及關懷。 最後藉由「單腳站立」活動，引導學生做一個「願意提供肩膀讓人適時的搭著而能穩固站立」的人。 「你好，我也好」的友善氛圍，需要仰賴彼此「體貼」才能展現。若人與人之間的互動能有更多愛的傳遞，我們的生活環境就能更加美好。 亮亮故事／ 課程結束後，某位亮亮老師在中午時前去學校接孩子時，看見一個低年級的孩子跑上小階梯時摔了一跤，便趕緊上前關心。幾個五年級的學生經過，也來到亮亮老師一旁詢問是否需要協助前往保健室，頓時間，這位亮亮老師在他們身上看到了陽光，心想：這不就是我們今天的體驗活動內容嗎？看到別人的不舒服，主動給予關心慰問，形成「你好，我也好」的友善關係。 當下，這位亮亮老師在這幾個五年級的孩子身上，看到了生命教育的美好。

0319 體貼別人，也要體貼自己 

今天的課程主要是透過按摩體驗活動，感受別人對自己的體貼並且懂得珍惜。 除了懂得分享並體貼別人，了解體貼別人的同時，也要體貼自己。 愛與被愛都是體貼。 亮亮故事／ 1. 某班亮亮老師說小朋友不太習慣幫彼此按摩，活動做起來有點小彆扭，加上他是換新班級，所以一開始就鬧哄哄，結果他看一下時間，如果要帶按摩體驗已經來不及，所以他索性放下課程，與孩子分享，你們這樣鬧哄哄就是不體貼自己，讓自己無法參加體驗活動，也是不體貼亮亮老師與其他同學，透過這件事情來個機會教育，雖然沒有體驗到按摩，但這比按摩更重要呢！ 2. 某班亮亮老師以前講話都好小聲，小朋友上學期末寫小紙條給他說： 「小亮亮老師你講話有進步喔！有比以前大聲了。」 結果這位媽媽這學期就跨出去，上了半節課，之前都不敢上台呢！ 3. 某班亮亮老師問孩子如果父母親寫便利貼給你，你會有什麼樣的感覺？ 小朋友說：「唉喔～他們才不會寫勒！」 小編與亮亮老師分享： 「我們太習慣被動等待別人給予，可以跟小朋友說，由他們主動寫給爸把媽媽，這樣小朋友有一天也會收到把把馬馬的便利貼喔！」

去年10月27日，點亮受國立陽明高中邀約到校辦理教師桌遊體驗營，反應熱烈，感謝學校於校刊「陽明春曉」中報導，並致贈小物。

103上，點亮至新北市樹林區文林國小推展亮亮家族生命教育深耕課程，文林國小贈予感謝狀。點亮也感謝文林國小給予點亮付出與學習的機會。

謝謝米可之家的大家捎來暖暖的問候，讓我們想起炙熱的夏天，我們在青島東路一起尋找愛、認識愛、看見愛不同樣貌，在彼此心中種下小小苗，點亮彼此生命各個不同的角落，謝謝曾經一起陪著米可之家孩子的生命教育老師們，願彼此還有機會再相聚，共同成長。

去年底點亮協助基隆女中安排電影融入生命教育系列課程，有國高中營隊、教師研習，反應熱烈，收到感謝錦旗一面與感謝狀一張。
今年點亮也規劃了各種課程活動，有教材教具及教學活動培訓、九型、桌遊、電影導讀、青少年尋愛之旅營隊等，歡迎有需求的學校洽詢。

亮亮最後一堂課—我希望自己是個什麼樣的人

亮亮老師徹夜準備孩子的學習成果和小禮物，小小的聖誕糖，媽媽們說糖果的函意是：「巧克力=乖巧，拐杖糖（棒棒糖）=好棒棒！」今早，帶著祝福與期盼進入教室，陪著孩子與自己一起成為更好的人。

孩子們也貼心地寫下滿滿地卡片送給亮亮媽媽，導師說聖誕是充滿感恩的日子，希望孩子能學習透過行動表達感恩；也有某班嚴肅一學期的導師邀請亮亮老師下學期再見，短短一句，甚過所有禮物；更有孩子主動擁抱與邀請亮亮老師，希望下學期能再上亮亮課程；還有一班的孩子聽說亮亮課程未來需要募款才得以運作，於是主動捐出零用錢，只希望與亮亮老師一起認識自己、看見他人與生命不一樣的可能。

13次的課程轉眼結束了，從開始的緊張不安，提出問題思考更多可能，自發性修正教案準備教材，在亮亮老師身上看到生命的改變與成長，用生命陪伴生命、大手牽小手一起經歷改變，謝謝這場美麗的相遇。

12/6-7青少年生命教育營隊－尋愛之旅 學生回饋

辦理學校／旭光高中
辦理日期／103年12月6日-7日
辦理地點／旭光高中
辦理對象／旭光高中高一高二學生
參加人數／83人

量化檢核
一、主題內容豐富且實用

人次	收穫超乎想像	收穫不出所料	收穫不如預期	一無所獲
主題一	63	4	0	0
主題二	63	4	0	0
主題三	60	8	0	0
主題四	65	2	0	0
主題五	60	3	0	0
主題六	58	2	0	0

二、主講講師講解清楚適於引導

人次	無懈可擊	別具一格	平淡無奇	不知所云
主題一	56	10	0	0
主題二	52	15	0	0
主題三	59	9	0	0
主題四	63	4	0	0
主題五	57	6	0	0
主題六	55	5	0	0

三、學生投入程度

人次	非常專心	專心	普通	不專心	非常不專心
主題一	60	7	0	0	0
主題二	56	9	2	0	0
主題三	61	6	2	0	0
主題四	64	3	0	0	0
主題五	61	3	1	0	0
主題六	59	4	0	0	0

內心話分享

主題一: 從桌遊認識愛情

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         愛就在我們身邊，只是沒有察覺，準備好自己，他就會來到。尋找他的同時，他也正在尋找著我。親密、承諾、熱情。

·         不只是一個人的愛情，當我們希望別人能達到我們的標準，也要回頭想想，我是不是符合別人的標準。

·         愛情不是刻意的去尋求，而是在不經意時找到那個加起來是100分的兩個人。

·         要互相了解，才能有繼續的機會，也要先懂得如何愛自己，明白自己的缺點，才能更知道怎麼去愛人。

·         愛情是不簡單的，要用心且要對愛情更有責任感。且莫忘初衷，別因為深陷在愛情裡，就盲目的一昧付出，終將迷失了自己。

主題二: 從電影理解愛情

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         愛是雙方的，而喜歡只是單方面的，學習了解對方的語言，學習選擇。

·         能夠像風箏一樣，給人自由，手後別人，默默的等待也是一種愛。

·         原來愛人不是一直付出，而是把對方看的和自己一樣重要，而不是比自己重要。

·         風箏是自由，但是有著細細的線，在下面是否選擇該隨風而去。

·         愛情－是由浪漫觸動產生，之後還要經過「選擇」。

主題三: 從音樂聽見愛情

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         愛情，愛人是需要有能力的，我還有許多不足，尤其是尊重，讓他依照自己的樣子去成長，沒有侵占、剝奪的慾望。

·         彼此相信對方有多愛自己，相信能使人堅定。

·         愛情是分階段的，從開始到結束，甚至最後的祝福都是愛。

·         雙方一起經營的，一起經歷幸與不幸，語言有時不是最好的溝通方式，是兩人的心靈感應。

·         不是只有浪漫，還要有責任、關懷、尊重…的能力，能同甘共苦。

主題四: 從故事看見愛情

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         愛情是可以共同享有的，不論喜怒哀樂。離別，是下一個旅行的開始。

·         是一種是我的尋找，不斷的找，不管向左走向右走，終究會相遇。

·         尋尋覓覓，先從找到自己開始。別人找到我前，我正在改變自己。

·         不是只能一起享樂，也可以分享不幸，而且愛不會因死亡而消逝，而是成為永恆。

·         愛是陪伴，一但觸動了彼此之間的心，這趟旅程就會就此展開，這愛超乎想像。

主題五: 從手做點亮愛情

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         愛就像拋接球一般，有拋有接，能互相溝通聯結。

·         愛情是由自己做成，之後就算熟悉，也要小心呵護。

·         要站在對方的立場想，不是單方面的付出就夠了。

·         用對方的語言溝通，才能將誤會的機率降到最低。

·         對每一個人都能像做手作一樣有耐心。

主題六: 愛的禮讚

上完這個主題，我發現了愛情是:

·         給別人祝福，自己也能得到祝福。

·         不是只有自己的事，而是大家的事。

·         給自己最愛的人，最深的祝福。

·         讓愛傳出去，像一顆愛的炸彈一樣。

·         愛是需要品嘗的。